Topic :“ผ้าทอชีวิตแห่งความดีงาม”
Main Idea : ผ้ามีวิวัฒนาการและกระบวนการได้มาที่หลากหลายมีความสอดคล้องต่อวิถีชีวิตของคนทุกยุคสมัย และเป็นปัจจัยสำคัญในการดำรงชีวิตของมนุษย์
Big Question :
ผ้ามีกระบวนการผลิตและสัมพันธ์กับวิถีชีวิตของแต่ละชุมชนอย่างไรเราจะออกแบบ ประดิษฐ์ ตัดเย็บ ซ่อมแซม และสร้างสรรค์มูลค่าได้อย่างไร
ภูมิหลังของปัญหา
ปัจจุบันการทอผ้าใช้เองจาก ผ้าฝ้าย ผ้าไหม เริ่มลดลงไปตามยุคตามสมัยผู้คนที่ต้องการความสะดวกสบายหันไปใช้เสื้อผ้าที่ทำจากใยสังเคราะห์ในระบบอุตสาหกรรมทำให้วิถีดั้งเดิมในเรื่องของการทอผ้าใช้เอง ความงดงามของการของกระบวนการผลิตผ้าพื้นเมืองกำลังค่อยๆสูญหายไป นักเรียนบางคนไม่รู้จักที่มาของผืนผ้าพื้นเมือง การได้มาของเส้นใยแต่ละชนิด ซึ่งส่งผลให้ขาดทักษะการดูแลรักษา การซ่อมแซม รวมทั้งการประยุกต์หรือนำกลับมาใช้ใหม่อย่างคุ้มค่า
ดั้งนั้น จากเหตุผลที่กล่าวมาข้างต้นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จึงสนใจที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการได้ของผ้าพื้นเมือง ตั้งแต่การเลี้ยงหนอนไหม รวมทั้งกระบวนการต่างๆจนสำเร็จเป็นผืนผ้า รวมทั้งสามารถ ออกแบบ ประดิษฐ์ ตัดเย็บ ซ่อมแซมและสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์จากผ้าใช้เองได้อย่างคุ้มค่า
เป้าหมาย(Understanding Goal):
เข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการผลิตกระบวนการได้มาของผ้าและเห็นความสัมพันธ์กับวิถีและการดำรงชีวิตของมนุษย์ในอดีตจนถึงปัจจุบัน รวมทั้งสามารถ ออกแบบตัดเย็บ ประดิษฐ์ ซ่อมแซม งานผ้าให้เกิดมูลค่าได้อย่างสร้างสรรค์
ปฏิทินการเรียนรู้
หน่วย “ผ้าทอชีวิตแห่งความดีงาม”
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Quarter 2 ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2558
Week | Input | Process | Output | Outcome |
1 | โจทย์ วางแผนการเรียนรู้ Key Questions : - นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรบ้าง? - ทำไมนักเรียนจึงอยากเรียนรู้หัวข้อนั้น? - นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้ในเรื่องนี้อย่างไรบ้าง? เครื่องมือคิด : - Brainstorms - Think Pair Share - Blackboard Share - Mind Mapping - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้: - ครู - นักเรียน สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน - คลิปวีดีโอ “การเลี้ยงหนอนไหมของพี่ๆ ป.3" - คลิปเพลง “เสื้อแห่งความสุข” | - การสร้างแรงบันดาลใจ กระตุ้นให้เกิดความอยากเรียนรู้ เปิดคลิป “หนอนไหมที่นักเรียนเลี้ยงใน Quarter 1” - ครูเปิดเพลงและเล่นกีตาร์พานักเรียนร้องเพลงเกี่ยวกับผ้า “เสื้อแห่งความสุข” - นักเรียนเลือกหัวข้อที่นักเรียนสนใจเรียนรู้ โดยใช้เครื่องมือการคิด Card and Chart - ตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ร่วมกัน โดยผ่านเครื่องมือการคิด Think Pair Share การบ้าน เขียนสิ่งที่รู้แล้วและคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้ - ความรู้ก่อนเรียนรู้ Mind Mapping - วางแผนปฏิทินการเรียนรู้ร่วมกัน - นำเสนอปฏิทินของกลุ่ม - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ | ชิ้นงาน - Card and Chart หัวข้อที่อยากเรียนรู้ - วาดภาพตกแต่งชื่อหน่วยการเรียนรู้ - เขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน - ระดมความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับชื่อหน่วยการเรียนรู้ - แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่รู้แล้วและอยากเรียนรู้ | ความรู้ - สามารถพูดอธิบายตั้งคำถาม แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสนใจตลอดจนสามารถเลือกสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ได้ - เข้าใจและสามารถวางแผนการเรียนรู้ของตนเองร่วมกันได้อย่างเป็นขั้นตอน มีเป้าหมาย และสร้างสรรค์ ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการอยู่ร่วมกัน ทักษะการสื่อสาร คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ |
2 | โจทย์ กระบวนการได้มาของเส้นใย ลายผ้าและการมัดย้อม Key Questions : - เส้นใยผ้าแต่ละชนิดมีกระบวนการได้มาเหมือนหรือต่างกันย่างไรบ้าง? - ลายผ้าแต่ละชนิดเกี่ยวข้องกับวิถีการดำรงชีวิตเราอย่างไรบ้าง? - ถ้าไม่มีสีสังเคราะห์ นักเรียนจะย้อมผ้าให้มีลวดลายได้อย่างไร? เครื่องมือคิด : - Brainstorms - Blackboard Share - Web - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้: - ครู - นักเรียน - ผู้ปกครอง สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน - คลิปวีดีโอ “การผลิตเส้นใยผ้า จากขวด PET” และ “ขั้นตอนการผลิตด้าย” - สื่อจริง เส้นใย เส้นด้าย ไหมพรม ใยสังเคราะห์ สีย้อม ลูกโป่ง - สีย้อมผ้า สีย้อมจากธรรมชาติ | กิจกรรม - นักเรียนดูคลิป “การผลิตเส้นใยผ้า จากขวด PET” และ “ขั้นตอนการผลิตด้าย”- นักเรียนสังเกตและแยกประเภทเส้นใยจากผ้าหลากหลายชนิดตามความเข้าใจ พร้อมนำเสนอ- นักเรียนประดิษฐ์ โคมไฟเส้นด้าย - นักเรียนสังเกตลายผ้าต่างๆ (ผ้าไหม ผ้าฝ้าย ฯลฯ) - ผู้ปกครองมาให้ความรู้เกี่ยวกับการมัดย้อมเส้นไหม (เส้นไหมจาก Quarter 1) - ออกแบบและวางแผนมัดย้อมผ้า (รวมทั้งเส้นไหม) - ลงมือปฏิบัติมัดย้อมผ้า (เสื้อ) - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ * กิจกรรมที่ใช้เวลานาน นักเรียนจะทำในเวลาว่างหรือนำกลับไปทำต่อที่บ้าน | ชิ้นงาน - Web แยกประเภทเส้นใยจากผ้า - โคมไฟเส้นด้าย/งานไหมพรม เช่น ผ้าพันคอ ถักเสื้อ - เสื้อมัดย้อม ผ้ามัดย้อม - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน - ระดมความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการจัดประเภทเส้นใยผ้า - แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับเส้นใยของผ้าแต่ละชนิด - ออกแบบการมัดย้อมผ้าของตนเอง | ความรู้ เข้าใจกระบวนการได้มาซึ่งเส้นใย ออกแบบลายผ้าอย่างสร้างสรรค์ และวิธีการย้อมสีผ้า อีกทั้งสามารถประยุกต์วัสดุที่มีในธรรมชาติมาเป็นสีย้อมผ้าได้ ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการอยู่ร่วมกัน ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการสื่อสาร คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ - เคารพตนเอง และผู้อื่น |
3 | โจทย์ วางแผนและออกแบบการทอผ้า (นวัตกรรมใหม่ในการทอผ้า) Key Questions : - อุปกรณ์ที่ใช้ในการทอผ้ามีหน้าที่แตกต่างกันอย่างไรและจะสามารถนำอุปกรณ์ในท้องถิ่นมาใช้ทดแทนได้หรือไม่ เพราะเหตุใด? - ถ้าไม่มีกี่ทอผ้า เราจะมีวิธีผลิตผ้าได้อย่างไรบ้าง? เครื่องมือคิด : - Brainstorms - Blackboard Share - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้: - ครู - นักเรียน - ผู้ปกครอง สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน - สื่อจริง เส้นด้าย เส้นใยผ้า | - ผู้ปกครองสร้างการเรียนรู้ “กระบวนการทอผ้า” (เส้นไหมจาก Quarter 1) - ลงมือปฏิบัติตามขั้นตอนการทอผ้า - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ขั้นตอนการทอผ้าและวิธีการทอผ้า - นักเรียนคิดนวัตกรรมใหม่ในการทำเส้นด้ายให้เป็นผืนผ้า เช่น ผ้าพันคอ แผ่นรองแก้ว เข็มขัด กำไลมือ ถักเสื้อ จากไหมพรม - ทบทวนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ หมายเหตุ นักเรียนได้เรียนรู้วิธีการเย็บผ้าแบบต่างๆ จากกิจกรรมจิตศึกษา แก้ไปเย็บไป เช่น การเนา ด้นถอยหลัง สอย | ชิ้นงาน - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ขั้นตอนการทอผ้าและวิธีการทอผ้า - งานไหมพรม เช่น ผ้าพันคอ แผ่นรองแก้ว เข็มขัด กำไลมือ ถักเสื้อ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน - แสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการทำเส้นด้ายเป็นผืนผ้า - ทอผ้าไหม | ความรู้ เข้าใจและอธิบายหน้าที่ของอุปกรณ์การทอผ้าแต่ละชิ้น และสามารถออกแบบ วางแผนการทอผ้า อีกทั้งนำความรู้ที่ได้มาประยุกต์ใช้ในการถักทอผ้าแบบอื่นๆ ได้อย่างสร้างสรรค์ ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการอยู่ร่วมกัน ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการสื่อสาร คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ - เคารพตนเอง และผู้อื่น |
4 | โจทย์ งานประดิษฐ์จากผ้า Key Questions : - นักเรียนจะออกแบบตัดเย็บผ้าให้ใช้งานได้จริงได้อย่างไรบ้าง? - การเย็บผ้าวิธีใดทำให้ผ้าที่เย็บใช้งานได้นานที่สุด? - การเย็บแต่ละวิธีมีข้อดีข้อเสียอย่างไรบ้าง? เครื่องมือคิด : - Brain Storms - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้: - ครู - นักเรียน สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน -อุปกรณ์การเนา เข็ม -อุปกรณ์การตัดเย็บ | - ศึกษาขั้นตอนเกี่ยวกับงานประดิษฐ์จากผ้าแบบต่างๆ จากคุณครูและผู้รู้ - ออกแบบและให้ความรู้ตัดเย็บ ผ้า เป็นผ้ากันเปื้อน หมวกคลุม - ผู้ปกครองอาสาให้ความรู้เกี่ยวกับการออกแบบตัดเย็บเสื้อจากผ้ามัดย้อม ในรูปแบบต่างๆ เช่น การเนาเท่ากัน การเนาไม่เท่ากัน การด้นถอยหลัง การสอย เป็นต้น - ลงมือปฏิบัติ “การออกแบบตัดเย็บเสื้อ ผ้ากันเปื้อน จากผ้ามัดย้อม” * นักเรียนสามารถเลือกและนำเสนอสิ่งที่ตนเองสนใจ อยากทำเองได้และต้องใช้งานได้จริง - Show and Share นำเสนอผลงาน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ | ชิ้นงาน - ผ้ากันเปื้อน หมวกคลุม เสื้อจากผ้ามัดย้อม - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน - ออกแบบการตัดเย็บเสื้อผ้าของตนเอง - ออกแบบการตัดเย็บผ้ากันเปื้อน | ความรู้ เข้าใจและสามารถออกแบบตกแต่งผ้าให้มีคุณค่าและสร้างสรรค์ โดยใช้วัสดุอุปกรณ์ที่หลายหลาก รวมทั้งนำสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเย็บผ้ามาประยุกต์ใช้ได้ในชีวิตประจำวัน ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการอยู่ร่วมกัน ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการสื่อสาร คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ - เคารพตนเอง และผู้อื่น |
5 | โจทย์ ลายปักผ้า Key Question : นักเรียนจะสร้างสรรค์ลวดลายนูนลงบนผืนผ้าได้อย่างไรบ้าง? เครื่องมือคิด : -Show and Share -Brain storms ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้: - ครู - นักเรียน สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน - คลิปวีดีโอ “การปักผ้า” - สื่อจริง เข็ม ด้าย สะดึง | - ชมคลิป “การปักผ้า” - สนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับการปักผ้าในแบบต่างๆ - ออกแบบวาดภาพบนผืนผ้าเกี่ยวกับวิถีชีวิตความเป็นอยู่ในชุมชน - ลงมือปฏิบัติ “ งานปักผ้า (ปักแบบด้นถอยหลัง ลูกโซ่ เนาเท่ากัน เนาไม่เท่ากัน) - Show and Share นำเสนอผลงาน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ | ชิ้นงาน - งานปักผ้า (ปักแบบด้นถอยหลัง ลูกโซ่ เนาเท่ากัน เนาไม่เท่ากัน ) - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน - สนทนาแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการทำลายนูนลงบนผืนผ้า - ออกแบบลายปักผ้าและลงมือปักผ้า | ความรู้ สามารถนำสิ่งที่ได้เรียนรู้จากงานผ้า มาประยุกต์ใช้ในการตกแต่งเสื้อผ้าโดยวัสดุอุปกรณ์ที่หลายหลาก ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการอยู่ร่วมกัน ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการสื่อสาร คุณลักษณะ - เคารพ สิทธิหน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - เชื่อมโยงจากสิ่งที่ได้พบเห็นสู่การเรียนรู้ผ่านการสร้างสรรค์ชิ้นงานที่หลากหลาย - มีวินัยและมุ่งมั่นในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมาย - สร้างสรรค์ชิ้นงานได้เต็มศักยภาพของตนเอง - รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อการทำงานกลุ่ม - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ - เคารพตนเอง และผู้อื่น |
6 | โจทย์ การดูแลรักษา และการซ่อมแซมเสื้อผ้า Key Questions : - นักเรียนจะมีวิธีการดูแลรักษาผ้าที่สวมใส่แต่ละชนิดอย่างไรบ้าง? - เครื่องหมายสัญลักษณ์ในเสื้อผ้าเกี่ยวข้องอย่างไรกับเสื้อผ้าตัวนั้น? เครื่องมือคิด : - Brainstorms - Blackboard Share - Show and Share - Wall Thinking สื่อ/อุปกรณ์ : - เศษผ้าสำหรับปะ - เข็มและด้าย - กรรไกรตัดผ้า - เข็มหมุด | กิจกรรม - เตรียมอุปกรณ์ในการซักผ้า - ศึกษาชนิดของผ้า การทำความสะอาด การดูแลรักษา การเก็บรักษา ผ้าแต่ละชนิด - ลงมือปฏิบัติการทำความสะอาดเสื้อผ้า (การซักผ้า การรีดผ้า แบบเรียบ แบบมีกลีบ) - ลงมือปฏิบัติ การพับเสื้อผ้า การเก็บเสื้อผ้าใส่กระเป๋าเดินทางที่ถูกต้อง - ลงมือปฏิบัติซ่อมแซมเสื้อผ้าที่ชำรุด เช่น การรังดุม การปะผ้า - ศึกษาค้นคว้าเครื่องหมายสัญลักษณ์ในเสื้อผ้า - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ | ชิ้นงาน - ซ่อมแซมเสื้อผ้าด้วยการชุน การปะ การด้น การเนา และการสอย - การ์ตูนช่องสัญลักษณ์บนเสื้อผ้า - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน - ร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการดูแลรักษา และการซ่อมแซมเสื้อผ้า | ความรู้ เข้าใจและอธิบายวิธีการทำความสะอาด การดูแลรักษา การซ่อมแซม การเก็บรักษาผ้าแต่ละชนิดให้ใช้งานได้คุ้มค่าที่สุด อีกทั้งเข้าใจความหมายของสัญลักษณ์บนเสื้อผ้า และนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ - เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ - มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ ใส่ใจในหน้าที่ของตนเอง |
7 | โจทย์ การเพิ่มมูลค่าจากผ้าเหลือใช้ Key Question : นักเรียนจะมีวิธีการเพิ่มมูลค่าจากเศษผ้าที่มีอยู่แต่ละชนิดอย่างไรได้บ้าง? เครื่องมือคิด : - Brainstorms - Blackboard Share - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้: - ครู - นักเรียน สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน - สื่อจริง เศษผ้า กระสอบ | - ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเพิ่มมูลค่าให้กับผ้าและเศษผ้าที่มีอยู่ - ทำชิ้นงานเพื่อเพิ่มมูลค่าให้กับผ้าและเศษผ้าที่มีอยู่ เช่น โบว์ สมุดทำมือ ที่คาดผม กระเป๋า เบาะรองนั่ง พรมเช็ดเท้า - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ - นักเรียนไปทัศนศึกษานอกสถานที่เพื่อเรียนรู้กระบวนการทอผ้าจากสถานที่จริง | ชิ้นงาน - ผลิตภัณฑ์จากเศษผ้า เช่น โบว์ สมุดทำมือ ที่คาดผม กระเป๋า เบาะรองนั่ง พรมเช็ดเท้า - สรุปบรรยายความรู้ที่ได้จากการทัศนศึกษา - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน - ร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเพิ่มมูลค่าให้กับเศษผ้าที่มีอยู่ - ร่วมกันวางแผนการเพิ่มมูลค่าเป็นชิ้นงานต่างๆ - ตั้งคำถามสิ่งที่อยากรู้ก่อนไปทัศนศึกษา | ความรู้ มองเห็นคุณค่าของเศษผ้าเหลือใช้ สามารถนำมาสร้างสรรค์เพื่อเพิ่มมูลค่าให้เป็นของใช้ หรือสินค้า ที่จำหน่ายได้ ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการคิด ทักษะการสื่อสาร ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ - เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ - มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ ใส่ใจในหน้าที่ของตนเอง |
8 | โจทย์ ธุรกิจและอาชีพ Key Question : นักเรียนจะนำเสนอสินค้าอย่างไรให้น่าสนใจและสร้างสรรค์? เครื่องมือคิด : - Brainstorms - Blackboard Share - Round Robin - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้: - ครู - นักเรียน - ผู้ปกครอง สื่อ/อุปกรณ์ : - บรรยากาศภายในห้องเรียน - ร้านบานเช้า - สื่อจริง เศษผ้า กระสอบ -คลิป I Plus SMEs | - ชมคลิป “I Plus SMEs บวกความคิด ต่อยอดทางธุรกิจ ธุรกิจเสื้อผ้า 12 tree EP03”- เรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการออกแบบและผลิตสินค้าจากผ้า ที่ร้านบานเช้าในโรงเรียน - วางแผนการตลาด เลือกสินค้าที่เหมาะสมแก่การจำหน่ายและสถานที่จำหน่ายโดยถ่ายทอดการวางแผนผ่านการวาดภาพและเขียนบรรยาย * นักเรียนขายสินค้าที่ตลาดใกล้บ้าน - สรุป Show and Share นำเสนอผลงานการขายสินค้า - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ | ชิ้นงาน - ผลิตภัณฑ์จากเศษผ้า เช่น โบว์ สมุดทำมือ ที่คาดผม กระเป๋า เบาะรองนั่ง พรมเช็ดเท้า - การ์ตูนช่องสรุปการขายสินค้า - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน วางแผนการตลาด เลือกสินค้าที่เหมาะสมแก่การจำหน่ายและสถานที่จำหน่าย | ความรู้ เข้าใจและสามารถออกแบบการนำเสนอสินค้าและจัดจำหน่ายให้ผู้อื่นรู้จักได้อย่างสร้างสรรค์ ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ - เคารพ เห็นคุณค่า ของตนเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ - มีการทำงานเป็นขั้นตอนและรับผิดชอบ ใส่ใจในหน้าที่ของตนเอง |
9 | โจทย์ สรุปองค์ความรู้หลังเรียน Key Questions : - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างใน Quarter นี้? - นักเรียนจะเผยแพร่ความรู้เรื่องเกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้ “ผ้า” ให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไรบ้าง? - สิ่งที่ทำดีแล้ว และสิ่งที่ควรปรับปรุงมีอะไรบ้าง? เครื่องมือคิด - Brainstorms - Round Robin - Card and Chart - Show and Share - Mind Mapping - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียน : - ครู - นักเรียน บรรยากาศ/สื่อ : - บรรยากาศในห้องเรียน | - นักเรียนแบ่งกลุ่ม เพื่อนำเสนอความจริงเกี่ยวกับหน่วย “ผ้า” เปลี่ยนแปลง มาจัดทำในรูปแบบที่น่าสนใจ (ชาร์ต ,ภาพวาด ,นิทานช่อง)และนำเสนอให้ครูเพื่อนและน้องๆได้รับฟัง - นักเรียนเขียนสิ่งที่ทำได้ดีและสิ่งที่ควรพัฒนาของตนเอง - นำเสนอความเข้าใจหลังเรียนผ่านการจัดนิทรรศการหนังสือนิทานให้เพื่อนๆน้องๆได้ชม - แลกเปลี่ยนทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ - ครูและนักเรียนสนทนาทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์และนำมาสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ | ชิ้นงาน - ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ - Mind Mapping หลังเรียน - สิ่งที่ดีแล้ว/สิ่งที่ควรพัฒนา - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการนำเสนอและเผยแพร่องค์ความรู้ทั้ง Quarter นี้ - ถ่ายทอดความเข้าใจสู่ผู้อื่น | ความรู้ - สามารถออกแบบวางแผนการถ่ายทอดองค์ความรู้เกี่ยวกับบูรณาการหน่วย “ผ้า” ให้ผู้อื่นเข้าใจ ชี้ให้เห็นคุณค่า สามารถประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด และนำมาใช้ได้จริงในชีวิตประจำวัน - สามารถการวางแผนการนำเสนอการเรียนรู้ที่ผ่านมาให้แก่ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ได้ในรูปแบบที่น่าสนใจ ทักษะ : ทักษะชีวิต ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ - รักการเรียนรู้ กระตือรือร้นในการทำงาน - มีความพยายาม อดทนในการทำงานให้สำเร็จ - รับฟังและกล้าแสดงความคิดเห็น - รับผิดชอบต่อตนเองและสิ่งอื่นๆ - เคารพตนเอง และผู้อื่น |
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ
หน่วย : “ผ้าทอชีวิตแห่งความดีงาม”
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Quarter 2 ภาคเรียนที่ 1/2558
สาระ | มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด | ||||||
วิทยาศาสตร์ | สังคม | ประวัติศาสตร์ | การงานอาชีพและเทคโนโลยี | สุขศึกษาและ พลศึกษา | ศิลปะ | หน้าที่พลเมือง | |
สร้างฉันทะ/วางแผนการเรียนรู้ - สร้างแรงบันดาลใจ - เรื่องที่อยากเรียนรู้ - เลือกหัวข้อหน่วยการเรียนรู้ - สิ่งที่รู้แล้ว - สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้ - Mind Mapping ก่อนเรียน | มาตรฐาน ว 1.2 อธิบายลักษณะต่างๆของสิ่งมีชีวิตใกล้ตัว(ว1.2 ป3/1) มาตรฐาน ว 2.1 สำรวจสิ่งแวดล้อมภายในและภายนอก ห้องเรียนของตนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆรอบตัว (ว2.1 ป3/1) | มาตรฐาน ส 2.2 ระบุบทบาทหน้าที่ของสมาชิกในโรงเรียนและในชุมชนมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆตามกระบวนการประชาธิปไตย (ส2.2 ป3/1) | มาตรฐาน ส 4.1 - บอกวันเดือนปีและสามารถนับช่วงเวลาตามปฏิทินเพื่อใช้ในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ - ลำดับเหตุการณ์ของโรงเรียนและชุมชนโดยระบุหลักฐานและแหล่งที่มาได้ (ส4.1 ป3/1) | มาตรฐาน ง 1.1 - อธิบายวิธีการและประโยชน์การทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองครอบครัวและส่วนรวม (ง1.1 ป3/1) มาตรฐาน ง 2.1 -เลือกใช้สิ่งของเครื่องใช้ในชีวิตประจำวันอย่างสร้างสรรค์ (ง2.1 ป3/1) | มาตรฐาน พ 3.1 มาตรฐาน พ 5.1 -ปฏิบัติตนเพื่อความปลอดภัยจากอุบัติเหตุในบ้าน โรงเรียน และการเดินทาง แสดงความช่วยเหลือบุคคลอื่นๆเมื่อเกิดเหตุร้ายหรืออุบัติเหตุแสดงวิธีการปฐมพยาบาลเมื่อได้รับบาดเจ็บจากการเล่นหรือเหตุการณ์อื่นๆ (พ5.1 ป3/1-3) | มาตรฐาน ศ 1.1 -ระบุวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้ในการสร้างผลงานได้ -วาดภาพระบายสีชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์ -วาดภาพถ่ายทอดสิ่งที่ต้องการสื่อผ่าน เส้น รูปร่าง รูปทรง สี ได้ (ศ1.1 ป2/4-5) | มาตรฐาน ส 2.1 -บอกพฤติกรรมการดำเนินชีวิตของตนเองและผู้อื่นในวัฒนธรรมที่หลากหลายได้ (ส2.1 ป3/2) จุดเน้นที่ 3 -ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน (จุดเน้นที่3.1 ป3/1) |
การได้มาของเส้นใย เส้นใยธรรมชาติ เส้นใยไหม - การปลูกหม่อน - กระบวนการเลี้ยงหนอนไหม - วงจรชีวิตของหนอนไหม - วิธีการสาวไหม เส้นใยสังเคราะห์ | มาตรฐาน ว 1.1 อธิบายวัฏจักรชีวิตของหนอนไหมและนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ในการเลี้ยงหนอนไหมได้ (ว1.1 ป4/5) มาตรฐาน ว 2.2 สำรวจทรัพยากรธรรมชาติในชุมชนแล้วอธิบายการใช้ทรัพยากรธรรมชาติในชุมชนที่สามารถเลี้ยงหนอนไหมได้พร้อมทั้งใช้ทรัพยากรธรรมชาติได้อย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์มากที่สุด(ว 2.2 ป3/1-3) มาตรฐาน ว 8.1 -ตั้งคำถามและค้นหาคำตอบเกี่ยวกับการชักใยของเส้นไหมและการได้มาซึ่งเส้นใยสังเคราะห์ โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการแสวงหาความรู้และนำเสนอองค์ความรู้ (ว8.1 ป3/1) | มาตรฐาน ส 3.1 - อธิบายได้ว่าทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดมีผลต่อการผลิตเส้นใยไหมและเส้นใยสังเคราะห์ได้ (ส3.1 ป3/3) มาตรฐาน ส 5.1 - เขียนแผนผังง่ายๆเพื่อแสดงตำแหน่งที่ตั้งของสถานที่ที่เลี้ยงหนอนไหมของชุมชนได้ (ส5.1ป3/2) - ตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมในชุมชน (ส5.2 ป3/5) | มาตรฐาน ส 4.1 แสดงลำดับเหตุการณ์สำคัญของชุมชนชุมชนที่มีการเลี้ยงหม่อนไหมและการใช้วัสดุสังเคราะห์ในชุมชนผลิตเส้นใยสังเคราะห์ได้ (ส4.1 ป3/2) | มาตรฐาน ง 1.1 - ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือตรงกับลักษณะงานในการทำชิ้นงานให้น่าสนใจ (ง1.1 ป3/2) - เข้าใจธรรมชาติของท้องถิ่นสามารถนำมาปรับใช้กับกระบวนการทำงานได้อย่างเป็นขั้นตอนมีจินตนาการและความคิดอย่างมีระบบในการทำงาน (ง1.1 ป3/3) | มาตรฐาน พ 1.1 เข้าใจธรรมชาติการเจริญเติบโตและพัฒนาการของมนุษย์เชื่อมโยงสู่หนอนไหมได้ (พ1.1 ป3/2) | มาตรฐาน ศ 1.1 - บรรยายรูปร่างรูปทรง หนอนไหม เส้นไหมและใบหม่อนได้รวมทั้งออกแบบชิ้นงานของตนเองได้ (ศ1.1 ป3/1) - สามารถวาดภาพ ระบายสีหนอนไหม ใบหม่อนโดยใช้เส้น รูปร่าง สี และพื้นผิวได้ รวมทั้งออกแบบชิ้นงานของตนเองได้ (ศ1.1 ป3/6) | มาตรฐาน ส 2.1 -ปฏิบัติตนตามประเพณีและวัฒนธรรมในครอบครัวได้ (ส2.1 ป3/1) |
ประเภท/ชนิดของผ้า ผ้าจากธรรมชาติ - ผ้าไหม - ผ้าฝ้าย - ลินิน - ขนสัตว์ ผ้าจากการสังเคราะห์ - ผ้าไนลอน - ผ้ายืด - ผ้ายีนส์ | มาตรฐาน ว 3.1 สามารถจำแนกคุณสมบัติของผ้าแต่ละชนิดพร้อมบอกวัสดุในการประดิษฐ์ผ้าแต่ละชนิดได้อีกทั้งสามารถเลือกใช้ผ้าแต่ละชนิดได้อย่างเหมาะสมกับงานต่างๆได้ (ว3.1 ป3/1-2) | มาตรฐาน ส 3.1 สามารถจำแนกความต้องการและความจำเป็นในการใช้สินค้าประเภทผ้าใช้เหตุผลในการวิเคราะห์เปรียบเทียบค่าใช้จ่ายของตนเองครอบครัวและชุมชนในการเลือกซื้อเครื่องนุ่งห่มที่เหมาะสมแต่ละชุมชนอีกทั้งใช้สิ่งของเสื้อผ้าที่มีอยู่ให้คุ้มค่าและเกิดประโยชน์มากที่สุด (ส 3.1 ป3/1-3) | มาตรฐาน ส 2.1 อธิบายวัฒนธรรมการแต่งกายของคนในชุมชนตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบันตามกระแสวัฒนธรรมที่หลากหลายได้ (ส2.1 ป3/2) | มาตรฐาน ง 1.1 เข้าใจกระการทำงานมีความคิดสร้างสรรค์มีทักษะการจัดการข้อมูลทักษะการแก้ปัญหาทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่นการแสวงหาความรู้และมีเจตคติที่ดีในการทำงาน (ง1.1 ป3/1) | มาตรฐาน พ 1.1 เลือกใช้เสื้อผ้าเครื่องนุ่งห่มได้อย่างเหมาะสมกับสภาพอากาศและสามารถทำความสะอาดเครื่องนุ่งห่มให้ถูกหลักอนามัยอยู่เสมอ (พ1.1 ป3/3) | มาตรฐาน ศ 1.1 - สามารถวาดภาพระบายสีสิ่งของรอบตัวได้ - สามารถวาดภาพ อุปกรณ์เครื่องทอผ้าโดยใช้เส้นรูปร่างสีและพื้นผิวได้(ศ1.1 ป3/1 ป3/6) | จุดเน้นที่ 3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน (จุดเน้นที่ 33.1 ป3/1) |
การผลิตผ้า - เลือกวัตถุดิบ - เตรียมอุปกรณ์ - ขั้นตอนการทอ/ถัก ผ้าทอ ผ้าถัก | มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นโดยสามารถสำรวจและตรวจสอบเพื่อที่จะเลือกวัตถุดิบในการผลิตผ้าได้ (ว2.1ป3/1) | มาตรฐาน ส 3.1 สามารถอธิบายเหตุผลการแข่งขันการค้าที่มีผลต่อการผลิตผ้าและเศรษฐกิจที่มีความสัมพันธ์เกี่ยวกับธุรกิจผ้า (ส 3.1 ป3/1) | มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจและอธิบายความเป็นมาของการทอผ้าที่มีความสัมพันธ์กับชุมชนได้ (ส4.2 ป3/2) | มาตรฐาน ง 1.1 - สามารถช่วยตนเองในการทำงานมีกระบวนการแก้ปัญหาด้วยตนเองและสามารถช่วยแนะนำและช่วยเหลือผู้อื่นได้ (ง 1.1 ป3/1) - ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือตรงกับลักษณะงานมีความรับผิดชอบเก็บรักษาอุปกรณ์ให้เป็นหมวดหมู่ (ง1.1 ป3/2) - สามารถทำงานได้อย่างมีขั้นตอนกระบวนการ (ง1.1 ป3/3) | มาตรฐาน พ 3.1 สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวของร่างกายขณะที่ใช้อุปกรณ์ได้ (พ3.1 ป3/1) | มาตรฐาน ศ 1.1 สามารถวาดภาพ อุปกรณ์เครื่องทอผ้าโดยใช้เส้นรูปร่างสีได้(ศ1.1 ป3/1 ป3/6) | มาตรฐาน ส 2.2 เคารพยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นเห็นความสำคัญของบทบาทหน้าที่ของแต่ละบุคคลและสามารถทำงานกลุ่มร่วมกับคนอื่นได้ (ส2.2ป3/1-3) |
ประโยชน์ของผ้า ต่อตนเอง - ตกแต่ง - เครื่องนุ่งห่ม - เครื่องประดับ - ของใช้ ต่อเศรษฐกิจ ต่ออุตสาหกรรมครัวเรือน | มาตรฐาน ว 3.1 -อธิบายการใช้ประโยชน์ของผ้าแต่ละชนิดเพื่อนำมาใช้ในการสร้างสรรค์ชิ้นงานได้ (ว3.1 ป3/2) มาตรฐาน ว 8.1 สามารถเลือกใช้วัสดุอุปกรณ์เครื่องมือที่เหมาะสมกับการทำงานได้ (ว8.1 ป3/3) | มาตรฐาน ส 3.1 อธิบายได้ว่าทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจำกัดมีผลต่อการผลิตผ้าและการบริโภคสินค้าจากผ้า (ส 3.1 ป3/3) มาตรฐาน ส 3.2 - บอกสินค้าที่เกี่ยวกับผ้าที่รัฐบริการให้แก่ประชาชน (ส 3.2 ป3/3) - อธิบายเหตุผลการแข่งขันทางการค้าที่มีผลทำให้ผ้ามีราคาสูงขึ้นหรือลดลง (ส 3.2 ป3/3) | มาตรฐาน ส 4.2 สามารถสรุปความสำคัญประโยชน์ของผ้าที่สำคัญต่อขนบธรรมเนียมประเพณีของชุมชนได้ (ส4.2 ป3/2) | มาตรฐาน ง 1.1 -ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือตรงกับลักษณะงาน (ง1.1 ป3/2) - เข้าใจความหมายความสำคัญของประโยชน์ วิธี การขั้นตอนในการทำงานและสามารถทำงานได้ตามขั้นตอนแสวงหาความรู้และวิธีการแก้ปัญหา มีความรับผิดชอบและขยัน (ง1.1 ป3/3) | มาตรฐาน พ 2.1 -อธิบายความสำคัญและความแตกต่างของครอบครัว ชุมชนที่มีผลต่อตนเองในการแต่งกาย (พ2.1 ป3/1) - เห็นคุณค่าและมีทักษะในการสร้างเสริมสุขภาพโดยการเลือกแต่งกายได้อย่างเหมาะสม (พ4.1 ป3/5) | มาตรฐาน ศ 1.1 -บรรยายรูปร่างรูปทรงจากผลิตภัณฑ์ได้(ศ1.1 ป3/1 ) - ระบุอุปกรณ์ที่ใช้สร้างผลงานได้ (ศ1.1 ป3/2 ) - มีทักษะพื้นฐานในการใช้วัสดุอุปกรณ์สร้างสรรค์งานได้ (ศ1.1 ป3/5 ) | มาตรฐาน ส 2.1 สรุปประโยชน์และปฏิบัติตนตามประเพณีและวัฒนธรรมในครอบครัวและท้องถิ่นได้ (ส2.1 ป3/1) |
การดูแลรักษาผ้า - จัดเก็บ - ซักรีด - ซ่อมแซม - ซัก | มาตรฐาน ว 2.2 อภิปรายและนำเสนอใช้ทรัพยากรของผ้าได้อย่างประหยัด คุ้มค่า และมีส่วนร่วมในการดูแลรักษาผ้า (ว2.2 ป3/3) มาตรฐาน ว3.1 - อธิบายการดูแลรักษาผ้าแต่ละชนิดได้ (ว3.1ป3/3) | มาตรฐาน ส2.1 ระบุสาเหตุของการชำรุดของผ้าเปรียบเทียบความเหมือนหรือแตกต่างที่มีผลต่อการดูแลและซ่อมแซมผ้า (ส2.1 ป3/1-3) | มาตรฐาน ส 5.2 สามารถอธิบายวิธีการจัดเก็บรักษาผ้าในยุคสมัยต่างๆได้ (ส5.2 ป3/2) | มาตรฐาน ง 3.1 สามารถนำเทคโนโลยีความรู้มาประยุกต์เพื่อนำมาใช้และดูแลรักษาได้อย่างเหมาะสม (ง3.1 ป3/3) | มาตรฐาน พ4.1 เข้าใจและมีทักษะในการดูแลรักษาผ้า (พ4.1 ป3/5) | มาตรฐาน ศ1.1 - ระบุอุปกรณ์ที่ใช้ในการดูแลรักษาผ้าได้ (ศ1.1 ป3/2) - วาดภาพถ่ายทอดสิ่งที่ต้องการสื่อผ่านเส้น รูปร่าง รูปทรงได้ (ศ1.1 ป3/6) | จุดเน้นที่ 1 ปฏิบัติตนตามมารยาทไทย (จุดเน้นที่ 1 1.1 ป3/1-2) |
การออกแบบผลิตภัณฑ์ - ออกแบบตัดเย็บเสื้อผ้า - ตกแต่งเสื้อผ้าของใช้สิ่งประดับจากเศษผ้า - ออกแบบลวดลายบนผ้า | มาตรฐาน ว 2.2 อภิปรายและนำเสนอการใช้ผ้า ลวดลาย และเศษผ้า อย่างประหยัด คุ้มค่า และมีส่วนร่วมในการปฏิบัติ (ว2.2ป3/3) มาตรฐาน ว 3.1 - จำแนกชนิดและสมบัติของวัสดุที่เป็นส่วนประกอบในการออกแบบผลิตภัณฑ์จากผ้าและเศษผ้าได้ (ว3.1ป3/1) - อธิบายการใช้ประโยชน์ของวัสดุ แต่ละชนิด (ว3.1 ป3/2) | มาตรฐาน ส3.1 สามารถอธิบายเหตุผลการแข่งขันทางการค้าที่มีผลต่อการกำหนดราคาสินค้าและเศรษฐกิจที่มีความสัมพันธ์เกี่ยวกับธุรกิจผ้าและผลิตภัณฑ์จากผ้า (ส3.1 ป3/1) | มาตรฐาน ส 4.2 สามารถสรุปความสำคัญของขนบธรรมเนียมประเพณีและวัฒนธรรมของชุมชนในการทอผ้าหรือผลิตภัณฑ์จากผ้า (ส 4.2 ป3/2) | มาตรฐาน ง 1.1 ใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือให้ตรงกับงาน (ง1.1 ป3/2) | มาตรฐาน พ3.1 สามารถควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกายได้ขณะที่ใช้อุปกรณ์ในการประดิษฐ์ชิ้นงาน (พ3.1 ป3/1) | มาตรฐาน ศ 1.1 วาดภาพถ่ายทอดสิ่งที่ต้องการสื่อผ่านเส้น รูปร่าง รูปทรง สีได้ (ศ1.1 ป3/6) | มาตรฐาน ส 2.1 - สรุปประโยชน์และปฏิบัติตนตามประเพณีและวัฒนธรรมในครอบครัวและท้องถิ่น (ส 2.1 ป3/1) - บอกพฤติกรรม การดำเนินชีวิตของตนเองและผู้อื่นที่อยู่ในกระแสวัฒนธรรม ที่หลากหลาย (ส 2.1 ป3/2) |
วิวัฒนาการของผ้าและการแต่งกาย ในอดีต ปัจจุบัน และอนาคต - รูปแบบลักษณะเสื้อผ้าและการแต่งกาย -ความต้องการเสื้อผ้าของมนุษย์ในอนาคต | มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นสามารถสำรวจตรวจสอบแหล่งผลิตผ้าในท้องถิ่นอภิปรายความสำคัญของผ้าจากในอดีตจนถึงปัจจุบันวิเคราะห์แนวทางของลักษณะของผ้าในอนาคต (ว2.1 ป 3/1) มาตรฐาน ว 8.1 - แสดงความคิดเห็นและรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มโดยใช้ทักษะกระบวน การทางวิทยาศาสตร์นำไปสู่การสร้างความรู้นำเสนอจัดแสดงผลงานโดยอธิบายด้วยวาจาหรือเขียนและอธิบายกระบวนการและผลงานให้คนอื่นเข้าใจ (ว8.1 ป3/4) | มาตรฐาน ส 5.2 ตระหนักถึงการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อมที่มีผลต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์ (ส5.2 ป 3/5) | มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษย์ที่มีผลต่อความต้องการในการเลือกใช้ผ้าในอดีตถึงปัจจุบันอีกทั้งคาดการณ์ในอนาคตได้ (ส 4.2 ป3/1) | มาตรฐาน ง 1.1 เข้าใจกระบวนการทำงานและการจัดการการทำงานเป็นกลุ่มการแสวงหาความรู้รักการทำงานและมีเจตคติที่ดีต่องาน (ง 1.1 ป3/3) มาตรฐาน ง 3.1 - ค้นหาข้อมูลอย่างมีขั้นตอนและนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆได้ (ง 3.1 ป3/1) - เข้าใจและเห็นคุณค่าในการใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นหาข้อมูลการสืบค้นข้อมูลการเรียนรู้การสื่อสารและแก้ปัญหา (ง3.1 ป3/2) | มาตรฐาน พ 4.1 เห็นคุณค่าของการเลือกใส่เสื้อผ้าที่สะอาดเหมาะสมกับสภาพอากาศและสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนไป (พ 4.1 ป3/5) | มาตรฐาน ศ1.1 สามารถวาดภาพในการถ่ายทอดความคิดความรู้สึกจากเหตุการณ์ชีวิตจริงโดยใช้เส้นรูปร่างรูปทรงสีและพื้นผิวได้ (ศ1.1 ป3/6) | จุดเน้นที่ 3 ปฏิบัติตามกฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในห้องเรียนและในโรงเรียน (จุดเน้นที่ 3.1 ป3/1) |
สรุปหน่วยการเรียนรู้ - เผยแพร่ความเข้าใจสู่ผู้อื่น -Mind Mapping -สรุปองค์ความรู้หลังการเรียน -ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ -ประเมินตนเองสิ่งที่ดีแล้ว/สิ่งที่ควรพัฒนาเพิ่มเติม | มาตรฐาน ว 2.1 สามารถอธิบายสำรวจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นของตนเองพร้อมทั้งอธิบายเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อมในอนาคตได้ (ว2.1 ป3/1) มาตรฐาน ว 8.1 - วางแผนการสังเกตเสนอวิธีตรวจสอบศึกษาวิธีค้นคว้าโดยใช้ความคิดของตนเอง (ว8.1 ป3/2) - เลือกใช้วัสดุอุปกรณ์เครื่องมือที่เหมาะสมในการสำรวจตรวจสอบบันทึกข้อมูล (ว8.1 ป3/3) - สามารถบันทึกและอธิบายผลการสังเกตสำรวจตรวจสอบโดยเขียนภาพหรือข้อความสั้นๆในการสรุปองค์ความรู้ได้ (ว8.1 ป3/6) - สามารถเสนอผลงานให้ผู้อื่นเข้าใจได้(ว8.1 ป3/7) | มาตรฐาน ส 2.1 - สามารถปฏิบัติตามข้อตกลง กติกา กฎระเบียบและหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ (ส2.1 ป3/1) - เคารพสิทธิของตนเองและไม่ละเมิดสิทธิผู้อื่นในการทำงานร่วมกัน (ว2.1 ป3/4) | มาตรฐาน ส 4.1 เรียงลำดับเหตุการณ์และกระบวนการเรียนรู้เรื่องผ้าได้อย่างเป็นระบบ (ส4.1 ป3/2) | มาตรฐาน ง 1.1 - สามารถบอกวิธีทำงานเพื่อช่วยเหลือตนเองในการสรุปองค์ความรู้ได้ (ง1.1 ป3/1) - สามารถทำงานของตนเองอย่างกระตือรือร้นและตรงต่อเวลาได้ (ง1.1 ป3/3) มาตรฐาน ง 2.1 มีการจัดการสิ่งของเครื่องใช้ด้วยการนำกลับมาใช้ซ้ำ (ง2.1 ป3/3) มาตรฐาน ง 3.1 ค้นหาข้อมูลอย่างมีขั้นตอนและนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆ (ง3.1 ป3/1) | มาตรฐาน พ 2.1 สามารถระบุบทบาทหน้าที่ของตนเองในการเป็นสมาชิกกลุ่มได้ (พ2.1 ป3/1) มาตรฐาน พ 3.1 สามารถปฏิบัติตนตามข้อตกลงในการทำงานกลุ่มได้ (พ2.1 ป3/2) | มาตรฐาน ศ 1.1 - วาดภาพ ระบายสี สิ่งของรอบตัว (ศ 1.1 ป3/4) - มีทักษะพื้นฐานในการใช้อุปกรณ์ต่างๆได้ (ศ 1.1 ป3/5) มาตรฐาน ศ 2.1 ร้องเพลงดนตรีง่ายๆเกี่ยวกับผ้าได้ (ศ 1.1 ป3/4) | มาตรฐาน ส2.2 - เข้าใจและสามารถระบุบทบาทและหน้าที่ของตนเองในการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ (ส2.2 ป3/2) - มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นการตัดสินใจในการทำงานร่วมกับผู้อื่น (ส2.2 ป3/3) |